Родился в 1952 году в Луганске (Украина). С полугода до 30 лет прожил в Харькове, остальную часть жизни – в Елгаве (Латвия). В школе в силу вредного характера постоянно бывал изгнан с уроков русского языка и литературы. Это вызвало усиленный интерес к данной теме, чтобы можно было как можно острее полемизировать с учительницей. До сих пор испытываю глубокую благодарность к учительнице младших классов и учителю украинского языка и литературы, – они эти склонности поощряли. Затем почти шесть лет учился в Харьковском политехническом институте. В результате приобрел опыт КВН и игры в любительской рок-группе, знание и искреннюю любовь к языку Эсперанто, а также специальность химика-технолога в области коксохимии. И отдал этой специальности три с половиной года. Но главное – в 1974 году товарищ затащил меня на курсы изобретательства. Где я и познакомился с ТРИЗ. Это и стало моей истинной судьбой. Работа была разъездной, командировки по 6-10 месяцев. Грузия, Бурятия, Латвия, Эстония... Уникальный спектр языков и культур. В 1979 году начал собирать картотеку интересных решений в области искусств. Постепенно это вылилось в теорию развития художественных систем. На эту тему провел около пятидесяти семинаров во всех концах СССР. Сейчас интересы переместились в область групповых культур и развития научных представлений. Есть интересные результаты, которые грозят превратиться в еще две теории. Надеюсь, что жизни на это хватит. Жена тоже активно занимается ТРИЗ в области педагогики, а двое сыновей думают, что они этим заниматься не будут. Член разных организаций, из которых реально стараюсь что-то делать только в одной – в Президиуме МАТРИЗ.

Кто из нас не решал задачи? Помните — большинство из них откровенно скучные и занудливые? И, главное, непонятно — зачем их уметь решать и как это пригодится в повседневной жизни.

Но иногда! Вот он, миг встречи с удивительно красивой и интригующей задачей. Когда возникает страстное желание осилить её.

Отчего зависит привлекательность задачи? И как создавать такие творческие задачи?

Как считает автор работы Юлий Мурашковский, любая «красивая» творческая задача должна содержать, как минимум:

a. описание предыдущей ситуации;
b. суть возникшей проблемы, претензию, противоречиую ситуацию;
c. ресурсы для решения данной задачи (кроме случаев, когда эти ресурсы очевидны для тех, кому предназначена задача);
d. привлекательный сюжет.

— В детстве, — а это был конец пятидесятых, — мне подарили книгу о правилах поведения. Эта была не первая книга на модную тогда тему. Но впервые я прочитал не просто назидательные рекомендации, а историю тех или иных норм. Так я узнал, что обычай снимать перчатку перед рукопожатием возник у рыцарей. Они тем самым показывали, что в руке нет оружия. А, скажем, идти слева от дамы мужчина должен был потому, что на левом боку у него висела шпага. Идя справа, он неизбежно бил бы свою даму шпагой по ногам. Правда, дальше в книге было написано, что современным военнослужащим рекомендуется идти именно справа, чтобы не ударить даму локтем, отдавая честь идущему навстречу офицеру. Вот это-то меня и удивило.

Свою точку зрения на развитие культур высказывает Юлий Мурашковский.

Как рождению ребенка предшествует эмбрион, вовсе не похожий на человека, так и рождению новой темы предшествует нечто не очень понятное и не очень симпатичное. Причина этого лежит в истории группы. Группа начинает формироваться. Кто может ее хорошо описать в виде Художественной Системы? Лучше всего с этим бы справились представители самой группы. Но они, чаще всего, не имеют для этого ни навыков, ни времени, ни желания заниматься чужим для них делом…

О зарождении, развитии и изменении тем в искусстве читайте в главе «О чем напишут завтра?» из рукописи «Об искусстве» Юлия Мурашковского.

Книга посвящена новому подходу к истории искусств — теории развития художественных систем. Автор — Юлий Мурашковский - специалист по ТРИЗ (теории решения изобретательских задач)

Книга отвечает на вопросы: зачем нужно искусство, как оно развивается, что в нем вечно, а что временно, как решать художественные проблемы. На примерах и задачах, взятых из практики мастеров искусств, показаны механизмы решения художественных проблем, закономерности развития искусств. Книга рассчитана на широкий круг читателей — от профессионалов в области искусств до любителей и людей, интересующихся искусством.

Этот доклад сделан два года назад. Дальнейшие исследования выявили новые факты. Отчасти они дополняют предлагаемую модель. Отчасти — вступают с ней в противоречия. Сегодня модель имеет несколько иной вид.

Однако я сознательно не предлагаю вам новые версии. Я не считаю правильным, когда кто-то один вещает с трибуны, а остальные ему внимают. Предложенная вашему вниманию статья — материал для дальнейшей совместной работы.

Я жду ваших замечаний, предложений. Единственная просьба — любой ваш тезис снабжайте, пожалуйста, двумя примерами. Один пример можно трактовать как угодно, два — гораздо труднее. Когда соберется некоторое количество замечаний, я предложу вашему вниманию последнюю версию модели и сравнение ее с вашими материалами.

Если ваши замечания совпадут с результатами моих исследований, это будет приятно. Если обоснованно не совпадут — это будет полезно.